Провідна діяльність в психології

1. Поняття провідної діяльності зауваження 1 Вперше термін «провідна діяльність» був висунутий А.Н....
2. Види провідною діяльності

Поняття провідної діяльності

зауваження 1

Вперше термін «провідна діяльність» був висунутий А.Н. Леонтьєвим з метою позначення діяльності, яка визначає появу головних психічних новоутворень. В межах провідної діяльності здійснюється підготовка, формування та розподіл інших видів діяльності.

Надалі поняття провідної діяльності було використано Д.Б. Ельконіна з метою побудови періодизації процесу розвитку психіки , Яка була заснована на почергової зміни типів провідної діяльності в конкретному віковому періоді. В цілому можна виділити два підходи трактування поняття провідної діяльності: педагогічний та психологічний.

Згідно педагогічному підходу до проблеми провідної діяльності, необхідно виділяти провідну діяльність, за допомогою якої формуються суспільно значущі психічні новоутворення. З точки зору розробників психологічного підходу слід розрізняти провідну діяльність, яка визначає формування цінних психічних новоутворень.

Нічого не зрозуміло?

Спробуй звернутися за допомогою до викладачів

Концепція провідною діяльності

Основне положення концепції провідної діяльності можна сформулювати в вигляді закону провідної діяльності. Даний закон полягає в тому, що існує відповідності між стадією психічного розвитку і певним видом провідної діяльності. У процесі кожного вікового етапу відбувається становлення певного типу провідної діяльності. При цьому формування його здійснюється під контролем дорослих на етапі навчання і виховання. Однак виникнення нового виду провідної діяльності зовсім не означає, що та провідна діяльність, яка була на попередньому етапі відходить на другий план.

Різні періоди психічного розвитку характеризуються цілим комплексом різних видів діяльності, проте в цьому комплексі саме провідна діяльність відіграє особливу роль, визначаючи появу головних змін в психічному розвитку на кожному віковому етапі.

зауваження 2

Спочатку концепція провідної діяльності була розроблена для вікового періоду, який вивчається в межах дитячої психології. Однак останнім часом ця концепція отримала деякі критичні зауваження. Область критики досить обширна аж до заперечення основних положень, включаючи принцип виділення провідних видів діяльності щодо різних етапів психічного розвитку. Наприклад, А.В. Петровський вважає, що концепцію провідної діяльності не можна застосувати до процесу розвитку особистості в цілому. Зокрема, її можна застосувати тільки до процесу розвитку психіки, а точніше, її когнітивного компонента. При цьому розуміння автора того моменту, що розвиток особистості здійснюється в діяльності і в якості головного чинника виступає діяльнісної-опосередкований тип взаємин, знаходиться в компетенції звичайного діяльнісного підходу. Даний момент в свою чергу не вступає в протиріччя з концепцією ведучої діяльності.

Види провідною діяльності

Сучасні уявлення про особливості розвитку психіки людини в онтогенезі дозволяють виділити наступні види провідної діяльності:

1. безпосередньо-емоційний вид спілкування немовляти з близьким дорослим;
2. предметно-маніпулятивний вид діяльності, який характерний для періоду раннього дитинства. Процес виконання даного виду діяльності сприяє засвоєнню дитиною історично сформованих способів дій з певними предметами;
3. сюжетно-рольова гра, яка властива для дошкільного віку;
4. навчальна діяльність, властива для шкільного періоду;
5. інтимно-особистісний тип спілкування підлітків;
6. професійно-навчальний вид діяльності, характерний для етапу ранньої юності.

Кожен з видів відрізняється своїми специфічними особливостями і характерний для певного етапу розвитку людини.