АНАЛІЗ І ОРГАНІЗАЦІЙНА МОДЕЛЬ ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ПІДГОТОВКИ РОБОЧИХ І СПЕЦІАЛІСТІВ З СЕРЕДНІМ ПРОФЕСІЙНИМ ОСВІТОЮ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЙ ОПК РОСІЇ

бібліографічна ПОСИЛАННЯ

1 Єлєнєва Ю.Я. 1 Просвіріна М.Є. 1 Андрєєв В.М. 1 Волкова А.В. 1

1 ФГБОУ ВПО Московський державний технологічний університет «СТАНКИН»

В даний час значна частина промислових підприємств Росії зіткнулася з проблемою дефіциту кваліфікованих працівників. У статті наведено результати аналізу поточного стану підготовки кадрів для організацій оборонно-промислового комплексу (ОПК) Росії. Відзначено скорочення кількісного і погіршення якісного складу працівників, особливо помітне на прикладі робітників і фахівців з середньою професійною освітою. Також в статті представлена розроблена авторами організаційна модель проведення моніторингу підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з середньою професійною освітою для організацій ОПК. Визначено учасників моніторингу та порядок їх взаємодії, сформульовані цілі та завдання його проведення. Розглядаються основні етапи реалізації розробленої організаційної моделі та роботи, що виконуються на кожному з етапів. Зокрема, запропонована повна сукупність показників, за якими проводиться моніторинг.

моніторинг

робітники і фахівці з середньою професійною освітою

організації оборонно-промислового комплексу (ОПК) Росії

1. Бондаренко Т.М., Латкин А.П. Роль практикоорієнтовний підходу в навчальному процесі ВНЗ при формуванні і розвитку галузевих і регіональних ринків послуг РФ // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2012. - № 6. - С. 455. URL: http://elibrary.ru/download/82267739.pdf (дата звернення: 30.07.2014).

2. Григор'єв С.М. Про поточний стан та основні напрямки вдосконалення системи підготовки та перепідготовки кадрів для організацій оборонно-промислового комплексу країни // Економіка та держава. - 2013. - № 4. - С. 8-15.

3. Довгучіц С.І. Основні аспекти вдосконалення системи підготовки кваліфікованих кадрів для ОПК // Федеральний довідник. - Т. 7.

4. Єлєнєва Ю.Я., Просвіріна М.Є., Андрєєв В.М. Розробка моделі організації додаткової професійної освіти науково-педагогічних і педагогічних працівників освітніх організацій в умовах їх мережевої взаємодії з підприємствами ОПК: Монографія. - М .: ФГБОУ ВПО МГТУ «СТАНКИН», 2013. - 83 с.

5. Постанова Уряду Російської Федерації від 9 червня 2010 року № 421 «Про державний план підготовки науковців і фахівців для організацій оборонно-промислового комплексу на 2011-2015 роки».

6. Постанова Уряду Російської Федерації від 24 травня 2013 р № 437 «Про затвердження переліку спеціальностей, за якими федеральними державними професійними освітніми організаціями реалізуються освітні програми середньої професійної освіти в сферах оборони, виробництва продукції за оборонним замовленням, внутрішніх справ, безпеки, ядерної енергетики , транспорту та зв'язку, наукоємного виробництва ».

7. Наказ Міністерства освіти та науки Росії від 29 жовтня 2013 р № 1199 «Про затвердження переліків професій і спеціальностей середнього професійної освіти».

8. Протокол засідання НТР ВПК від 01.10.13 № ВПК (НТС) - 22 (241).

9. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 5 травня 2014 р № 755-р «Про перелік професій і спеціальностей середнього професійної освіти, необхідних для застосування в області реалізації пріоритетних напрямів модернізації і технологічного розвитку економіки Російської Федерації».

10. Стратегія створення в оборонно-промисловому комплексі системи багаторівневого безперервної освіти на період до 2015 року (затверджена наказом Мінпромторгу Росії від 13 квітня 2009 року № 256).

Сучасна геополітична ситуація ставить перед Росією нові виклики. Всі нові пакети санкцій з боку США та країн Євросоюзу покликані вдарити по ключових секторів вітчизняної економіки: оборонно-промислового комплексу (ОПК), енергетичній сфері, фінансовому сектору. Не принижуючи значимості для економіки країни двох останніх сфер, в рамках даної статті хотілося б обговорити проблеми саме оборонно-промислового комплексу. Даний вибір пояснюється тією роллю, яку ОПК грає у виробництві національного продукту Росії в частині його високотехнологічної складової, у відстоюванні геополітичних інтересів Росії на міжнародній арені, в генерації технологій і продуктів, які з успіхом можуть бути використані не тільки у військовому, а й у цивільному секторі.

Серед багатьох значущих проблем ОПК сьогодні хотілося б особливо відзначити проблему кадрового забезпечення підприємств комплексу. Скорочення кількісного і погіршення якісного складу працівників організацій ОПК (особливо робітників і фахівців з середньою професійною освітою), в сукупності з обмеженими можливостями їх заповнення на ринку праці, призвели до серйозного кадрового дефіциту.

У зв'язку з цим виникає актуальне наукове і практичне завдання аналізу і розробки організаційної моделі проведення моніторингу підготовки робітників і фахівців з середньою професійною освітою (СПО) для організацій ОПК Росії.

Мета дослідження

Метою даного дослідження є проведення аналізу підготовки робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК Росії та розробка організаційної моделі проведення моніторингу, що дозволяє отримати дані про підготовку освітніми організаціями кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК, а також оцінити потенційні можливості освітніх організацій в частині підготовки зазначених кадрів за професіями та спеціальностями, затребуваним в організаціях ОПК.

Матеріал і методи дослідження

Це дослідження базується на аналітичних матеріалах, що відображають сучасний стан системи підготовки кадрів для організацій ОПК Росії, опублікованих в наукових журналах і виданнях, в періодичній пресі, а також в мережі Інтернет. Для вивчення проблем забезпечення організацій ОПК кваліфікованими кадрами і кроків, запланованих і в цьому напрямку на державному рівні, розглядалися «Основи політики Російської Федерації в галузі розвитку оборонно-промислового комплексу на період до 2020 року і подальшу перспективу», «Концепція довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року », а також протоколи засідань Науково-технічної ради Військово-промислової комісії при Уряді Російської Федера ії.

В якості одного з основних методів дослідження використовувався метод аналізу нормативних документів. Застосування даного методу передбачає проведення якісно-кількісного аналізу змісту законодавчої бази з метою виявлення або вимірювання різних фактів і тенденцій. Так, при формуванні переліку професій та спеціальностей СПО по підготовці кваліфікованих робітників і фахівців середньої ланки, що використовується на 1-му етапі моніторингу, було проведено аналіз переліків професій і спеціальностей, визначених у нормативних документах [5,6,7,9]. Також в рамках дослідження використовувалися методи концептуального моделювання процесів і метод формування оціночних груп показників.

Результати дослідження

Поточна ситуація на ринку праці працівників, затребуваних в організаціях ОПК, може бути проілюстрована наступними даними. Дефіцит інженерів-технологів в галузі становить близько 17%, інженерів-конструкторів - 22%, робітників різних спеціальностей - 40%, тобто майже половину від загальної потреби в даній категорії працівників. При цьому середній вік працівників з оборонних галузей промисловості становить від 50 до 56 років [2,8].

Для аналізу напрямків і заходів впливів, запланованих на державному рівні і покликаних переламати ситуацію негативну ситуацію, були вивчені ряд документів, що визначають цільові орієнтири розвитку кадрового потенціалу ОПК. Так, «Основами політики Російської Федерації в галузі розвитку оборонно-промислового комплексу на період до 2020 року і подальшу перспективу», затвердженими Президентом Російської Федерації, розвиток кадрового та нарощування інтелектуального потенціалу ОПК визначено серед пріоритетних напрямків державної політики в цій галузі. В рамках «Концепції довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року» передбачено модернізацію системи освіти з метою підготовки висококваліфікованих кадрів, в тому числі для високотехнологічних галузей, що володіють необхідними компетенціями та відповідають сучасним вимогам економіки.

Як було зазначено раніше, організації ОПК відчувають найбільшу потребу в робочих кадрах і фахівцях з СПО. В рамках ФЦП розвитку оборонно-промислового комплексу Російської Федерації до 2015 року були передбачені і виконувалися ряд заходів щодо вдосконалення освітніх програм СПО працівників ОПК. Однак дане питання в ОПК залишається проблемним. Підготовка робітничих кадрів та фахівців з СПО для організацій ОПК вимагає вирішення наступних завдань [2,3,4]:

визначення кадрової потреби організацій ОПК на поточний період і перспективу;
розширення участі організацій ОПК в реалізації освітніх програм, в тому числі участь у викладанні дисциплін і модулів за освітньою програмою, участь в оцінці результатів освоєння освітньої програми (участь в роботі державних екзаменаційних комісій), участь в практичному навчанні студентів з наданням матеріально-технічної бази, місць практики та ін .;
організація стажувань викладачів на науково-виробничій базі підприємств ОПК, а також участь провідних фахівців підприємств в підвищенні кваліфікації педагогічних працівників освітніх організацій, що здійснюють підготовку кадрів за професіями та спеціальностями СПО;
розширення участі організацій ОПК у формуванні сучасної матеріально-технічної бази та інфраструктури для реалізації освітніх програм, в тому числі, шляхом створення спільних навчально-виробничо-освітніх структур, як на базі освітніх організацій, так і на базі організацій ОПК.

Аналіз сучасного стану системи підготовки робітничих кадрів та фахівців з СПО виявив гостру проблему нестачі працівників робітничих професій, в тому числі крайню необхідність в робочих особливо складних професій для промислових підприємств, які впроваджують високі технології. Дана проблема пов'язана з тим, що в даний час Оборонна промисловість відчувають підйом виробництва за рахунок активного технічного переозброєння, впровадження нових технологій, в тому числі автоматизованих методів управління технічними системами, що, в свою чергу, призводить до підвищення рівня інтелектуалізації праці робітників і зростання їх персональної відповідальності за ефективне використання та технічний стан обладнання [2]. Таким чином, можна говорити про зміну професійних функцій робочого: від виготовлення продукції до управління автоматизованими системами, що випускають складну, високоточну та дорогу продукцію, а також про зміну вимог роботодавців до компетенцій, якими повинен володіти сучасний висококваліфікований робітник.

Однак значна частина професійних освітніх організацій, раніше переданих у відання регіонів, в основному здійснюють підготовку робітничих кадрів та фахівців з СПО виходячи з потреб регіонального ринку праці. При цьому фінансово-економічні можливості регіональних і муніципальних бюджетів, як правило, не дозволяють організувати повноцінну, що відповідає сучасним вимогам підготовку робітничих кадрів для високотехнологічних галузей ОПК [10].

Значна частина професійних освітніх організацій проводить навчання з використанням фізично зношеного та морально застарілого обладнання. Даний факт обумовлений тим, що бюджетне фінансування професійних освітніх організацій в тому обсязі, який надається на сьогоднішній день, не дозволяє купувати в необхідній кількості сучасне навчальне обладнання, максимально наближене до того, яке використовують передові підприємства галузі. Становище ускладнюється також використанням освітніх програм, як правило, не погоджених з роботодавцями та їхніми потребами [1]. Все це негативно позначається на якості підготовки фахівців.

Таким чином, можна говорити про існуючий на сьогоднішній день розрив пропозиції на ринку випускників, що освоїли програми СПО, і потребою в робочих кадрах і фахівцях з СПО в організаціях ОПК [2,3].

У зв'язку з цим виникає завдання проведення моніторингу реалізації основних освітніх програм в освітніх організаціях, що здійснюють підготовку кадрів за професіями та спеціальностями СПО, затребуваним в організаціях ОПК.

Метою моніторингу є отримання даних про підготовку освітніми організаціями кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК, а також оцінка потенційних можливостей освітніх організацій в частині підготовки зазначених кадрів за професіями та спеціальностями, затребуваним в організаціях ОПК.

Поставлена мета моніторингу конкретизується в переліку актуальних завдань:

отримання даних про спектр професій та спеціальностей СПО, затребуваних в організаціях ОПК, за якими ведеться навчання в освітніх організаціях;
отримання даних про кількість студентів, які навчаються за професіями та спеціальностями СПО, затребуваним в організаціях ОПК, в тому числі навчаються в рамках договорів про цільове навчанні;
отримання даних про працевлаштування випускників, в тому числі в організації ОПК;
отримання даних про участь представників роботодавців (організацій ОПК) в розробці і реалізації освітніх програм;
отримання даних про наявність структурних підрозділів освітніх організацій в організаціях ОПК (наприклад, базових кафедр);
виконання статистичної обробки даних і формування аналітичного висновку про підготовку кадрів в освітніх організаціях за професіями та спеціальностями СПО, затребуваним в організаціях ОПК.

Збір і аналітичну обробку даних в рамках моніторингу проводять в наступних розрізах:

за напрямами підготовки - професії / спеціальності; укрупнені групи професій / спеціальностей;
за видами освітніх організацій - професійні освітні організації / організації вищої освіти;
за територіальною ознакою - суб'єкти Російської Федерації / федеральні округи.

Учасниками моніторингу підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК є:

Міністерство освіти і науки Російської Федерації;
органи державної влади суб'єктів Російської Федерації в сфері освіти;
професійні освітні організації та освітні організації вищої освіти, що здійснюють підготовку кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК.

Моніторинг підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК проводиться в 3 етапи. Організаційна модель проведення моніторингу представлена на малюнку 1. Розглянемо основні етапи реалізації даної моделі.

I етап. Підготовка вихідних даних для проведення моніторингу

Метою I етапу моніторингового дослідження є визначення об'єктів моніторингу, а також переліку показників, за якими проводиться моніторинг.

Об'єктами моніторингу є основні освітні програми, реалізовані в освітніх організаціях, з підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК.

З урахуванням зазначених вище мети та завдань дослідження, визначено перелік показників, які дозволяють отримати необхідні дані про стан підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК.

Рис.1. Організаційна модель проведення моніторингу підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК

Перелік показників для моніторингу наступний (всі показники розглядаються в динаміці по роках в розрізі: професія / спеціальність; укрупненная група професій / спеціальностей (якщо це особливо не обмовляється)):

1-я група показників - показники кількісного та якісного складу учнів освітніх організацій:

контингент учнів в 2011-2014 рр.;
Кількість учнів, прийнятя в освітню організацію в 2011-2014 рр.;
Кількість випускників в 2011-2014 рр.;
максимальне потенційна кількість учнів, які можуть бути прийняті в освітню організацію при збереженні наявної у організації ресурсної бази;

2-я група показників - показники працевлаштування випускників освітніх організацій:

кількість випускників в 2013 р і в 2014 р, працевлаштувалися в організації ОПК [1] ;
кількість випускників в 2013 і в 2014 р, працевлаштувалися в інші організації;
кількість випускників в 2013 і в 2014 р, які продовжили навчання за програмами СПО і вищої освіти;
кількість випускників в 2013 і в 2014 р, покликаних до Збройних сил РФ;
кількість випускників в 2013 і в 2014 р, що не були працевлаштовані;

3-тя група показників - показники участі роботодавців в реалізації освітніх програм:

організації ОПК, які брали участь в реалізації освітніх програм в 2013/2014 навчальному році в частині: участі в розробці освітньої програми; участі в викладанні дисциплін / модулів за освітньою програмою; участі в державних екзаменаційних комісіях; надання місць практик;

4-я група показників - показники інфраструктури підготовки за основними освітніми програмами:

кількість діючих в 2011-2014 рр. структурних підрозділів, створених спільно з організацією (-ами) ОПК на базі освітньої організації / організації ОПК (у динаміці за роками в розрізі: на базі освітньої організації / на базі організації ОПК);
види діючих структурних підрозділів, створених спільно з організацією (-ами) ОПК для реалізації освітніх програм;

5-я група показників - показники якості освітньої програми:

кількість випускників, які пройшли державну підсумкову атестацію і отримали оцінки «добре» або «відмінно»;
кількість педагогічних працівників, які брали участь у викладанні загально-професійних дисциплін та професійних модулів за освітньою програмою;
кількість педагогічних працівників, які брали участь у викладанні загально-професійних дисциплін та професійних модулів за освітньою програмою і пройшли підвищення кваліфікації та / або стажування в організації ОПК;
наявність професійно-громадської акредитації освітньої програми (в розрізі професій / спеціальностей укрупнених груп професій).

Розроблені електронні шаблони для сформованої сукупності показників вводяться в Єдину інформаційну систему забезпечення діяльності Міністерства освіти та науки Росії і заповнюються учасниками моніторингового дослідження через їх особисті кабінети.

II етап. Проведення дослідження (збір даних) в освітніх організаціях

Метою II етапу дослідження є отримання статистичних даних від освітніх організацій про здійснення ними підготовки кадрів за професіями та спеціальностями СПО, затребуваним організаціями ОПК.

Формат проведення дослідження - онлайн анкетування через Єдину інформаційну систему забезпечення діяльності Міністерства освіти та науки Росії. Збір інформації на рівень освіти та науки Росії здійснюється безпосередньо від освітніх організацій через їх особисті кабінети, відкриті в Єдиній інформаційній системі забезпечення діяльності Міністерства освіти та науки Росії. Основною вимогою до наданих даними є їх достовірність.

Для збору даних в органи державної влади суб'єктів Російської Федерації в сфері освіти направляється лист Міністерства освіти та науки Росії, що містить:

інформацію про цілі та завдання проведення моніторингового дослідження;
інформацію про терміни проведення моніторингу;
концепцію організаційної моделі проведення моніторингу підготовки кваліфікованих робітників і фахівців середньої ланки в СПО для організацій ОПК;
перелік професій і спеціальностей СПО, за якими проводиться моніторинг;
запит на надання даних про перелік професійних освітніх організацій, що здійснюють підготовку кваліфікованих робітничих кадрів та фахівців з СПО за професіями та спеціальностями, представленим в переліку для моніторингу.

На основі зібраних даних формується перелік професійних освітніх організацій, а також освітніх організацій вищої освіти, в яких проводиться моніторинг.

Згідно сформованому переліку в зазначені організації направляється Лист Міністерства освіти та науки Росії, що містить:

методичні вказівки щодо заповнення онлайн форм;
терміни проведення моніторингу.

Узагальнення зібраних даних відбувається автоматично в базі даних Єдиної інформаційної системи забезпечення діяльності Міністерства освіти та науки Росії.

III етап. Обробка зібраних даних і їх аналіз

Метою III етапу дослідження є отримання узагальнених статистичних даних про підготовку кадрів в освітніх організаціях, за професіями та спеціальностями СПО, затребуваним організаціями ОПК.

За результатами проведеної статистичної обробки даних подаються такі результати (всі показники розглядаються в динаміці по роках в розрізі: професія / спеціальність; укрупненная група професій / спеціальностей; суб'єкти Російської Федерації (якщо це особливо не обмовляється)):

перелік професій і спеціальностей СПО по підготовці кваліфікованих робітників і фахівців середньої ланки, що реалізуються в освітніх організаціях (в розрізі суб'єктів Російської Федерації);
контингент учнів в 2011-2014 рр .;
кількість учнів, прийнятих в освітні організації в 2011-2014 рр .;
кількість випускників в 2011-2014 рр .;
максимальне потенційна кількість учнів, які можуть бути прийняті в освітні організації при збереженні наявної у організацій ресурсної бази;
кількість діючих в 2011-2014 рр. освітніх структур, створених спільно з організацією (-ами) ОПК на базі освітньої організації або організації ОПК (у динаміці за роками в розрізі: на базі освітньої організації / на базі організації ОПК);
структура працевлаштування випускників в 2013 р і 2014 р .;
структура участі роботодавців (організацій ОПК) в реалізації освітніх програм;

а також розраховуються такі індикатори:

потенціал збільшення (приріст) контингенту учнів;
частка випускників в 2011-2014 рр., які пройшли державну підсумкову атестацію і отримали оцінки «добре» або «відмінно»;
частка педагогічних працівників в 2011-2014 рр., які брали участь у викладанні загально-професійних дисциплін та професійних модулів за освітньою програмою, і пройшли підвищення кваліфікації та / або стажування в організації ОПК.

В аналітичному звіті за результатами моніторингу наводяться узагальнені статистичні дані з використанням інструментів наочного подання інформації (таблиці, графіки, діаграми), які супроводжуються коментарями та аналітичними висновками.

Отримані результати моніторингу будуть використані:

Міністерства освіти та науки Росії в частині:

оцінки поточного стану підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК;
планування контрольних цифр прийому за професіями та спеціальностями СПО, затребуваним в організаціях ОПК (у розрізі суб'єктів Російської Федерації);
оцінки ступеня виконання державного плану підготовки для ОПК за спеціальностями СПО (в розрізі груп спеціальностей);

Органами державної влади суб'єктів Російської Федерації в сфері освіти в частині:

оцінки поточного стану підготовки кваліфікованих робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК;

Мінпромторгу Росії, Федеральним космічним агентством «Роскосмос», Державною корпорацією з атомної енергії «Росатом» і іншими зацікавленими сторонами в частині:

оцінки ступеня виконання державного плану підготовки для ОПК за спеціальностями СПО (в розрізі груп спеціальностей);
формування запитів на підготовку кваліфікованих робітників і фахівців з СПО (в розрізі груп спеціальностей і суб'єктів Російської Федерації).

Обговорення результатів дослідження

Разработаннаяорганізаціонная модель проведення моніторингу підготовки робітників і фахівців з СПО для організацій ОПК Росії є відкритою і легко реформуються систему. Запропоновані порядок взаємодії учасників моніторингу та сукупність оціночних показників для його проведення спочатку орієнтовані для специфічних потреб організацій ОПК, однак можуть бути використані для подібних цілей в рамках проведення моніторингу підготовки фахівців за іншими формами навчання і для інших груп потенційних роботодавців. Перелік моніторингових показників потенційно може бути доповнений і розширений, однак на сьогоднішній день він є вичерпним і задовольняє поставленим цілям і задачам моніторингового дослідження. Представлена робота покликана ініціювати подальші роботи в даній області, служить цілям встановлення спільного бачення на досліджувану проблему і може розглядатися як запрошення до подальшої дискусії.

Висновок

Проведений аналіз сучасного стану системи підготовки кадрів для організацій ОПК і, зокрема, підготовки робітників і фахівців з СПО, виявив гострий дефіцит зазначених категорій працівників. Крім поточної незбалансованості попиту і пропозиції (і відсутності достовірної інформації для підготовки прогнозів) на даному сегменті ринку праці спостерігається також незадоволення роботодавців якістю підготовки фахівців. Цей факт пояснюється слабкою матеріально-технічною базою багатьох освітніх організацій, застарілими і, найчастіше неадекватними сучасним умовам виробництва, освітніми програмами підготовки фахівців, відсутністю місць для проходження виробничих практик, застарілими знаннями викладачів. Очевидно, що для того, щоб переламати ситуацію, негативну ситуацію необхідна комплексна спільна робота освітніх організацій і зацікавлених організацій ОПК.

Інформаційною базою для вибудовування такої роботи є актуальна і достовірна інформація про ключових індикаторах, які характеризують в кількісному і якісному аспектах підготовку робітничих кадрів та фахівців з СПО для організацій ОПК, а також кращі досвід і практики в цій галузі, доступні для тиражування. Використовуючи подібний масив інформації, стає можливим робити обґрунтовані висновки про поточну ситуацію в області підготовки робітничих кадрів та фахівців з СПО для організацій ОПК в розрізах напрямів підготовки і суб'єктів Російської Федерації, приймати раціональні управлінські рішення щодо організації взаємодії освітніх організацій і підприємств ОПК, розробляти єдину політику в сфері підготовки кадрів для ОПК. Це повинно забезпечити постійний приплив на підприємства ОПК кваліфікованих робітників і фахівців з СПО, знання і навички яких дозволять виробляти якісну і конкурентоспроможну на світовому ринку продукцію, забезпечуючи обороноздатність країни і приносячи прибуток самим підприємствам.

Робота підготовлена в рамках виконання державного завдання на тему «Розробка організаційної моделі та інформаційно-методичного забезпечення проведення моніторингу підготовки фахівців з середньою професійною освітою та робітничих кадрів у сфері оборони, оборонного виробництва, безпеки та ядерної енергетики для організацій ОПК».

Рецензенти:

Бадалова А.Г., д.е.н., професор, завідувач кафедри «Виробничий менеджмент», ФГБОУ ВПО МГТУ «СТАНКИН», м.Москва.

Омельченко І.М., д.е.н., д.т.н., професор, декан факультету «Інженерний бізнес і менеджмент», ФГБОУ ВПО МГТУ ім. Н.е. Баумана, м.Москва.

[1]

Згідно з переліком організацій ОПК.

бібліографічна ПОСИЛАННЯ

Єлєнєва Ю.Я., Просвіріна М.Є., Андрєєв В.М., Волкова О.В. АНАЛІЗ І ОРГАНІЗАЦІЙНА МОДЕЛЬ ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ПІДГОТОВКИ РОБОЧИХ І СПЕЦІАЛІСТІВ З СЕРЕДНІМ ПРОФЕСІЙНИМ ОСВІТОЮ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЙ ОПК РОСІЇ // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2014. - № 5 .;
URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=14619 (дата звернення: 19.07.2019).

Пропонуємо вашій увазі журнали, что видають у видавництві «Академія природознавства»

(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)

Ru/ru/article/view?