Розвиток уваги молодших школярів
Протягом молодшого шкільного віку йде інтенсивний розвиток усіх властивостей уваги: особливо різко (в 2,1 рази) збільшується об'єм уваги, підвищується його стійкість, розвиваються навички переключення і розподілу. До 9-10 років діти здатні досить довго виконувати довільно задану програму дій, працюючи зосереджено, без відволікання і помилок. Добре розвинені властивості уваги і його організованість є важливим фактором успішності в молодшому шкільному віці. Як правило, добре успішних школярі мають кращі показники розвитку уваги. При цьому спеціальні дослідження показують, що різні властивості уваги мають неоднаковий «внесок» в успішність навчання з різних шкільних предметів. Так, при оволодінні математикою провідна роль належить обсягу уваги; успішність засвоєння російської мови пов'язана з точністю розподілу уваги, а навчання читанню - зі стійкістю уваги. З цього напрошується природний висновок: розвиваючи різні властивості уваги, можна підвищити успішність школярів з різних навчальних предметів.
Часто діти, що концентрують увагу не на навчальних заняттях, а на чомусь іншому (на своїх думках, далеких від навчання, малюванні на парті і т.д.), через відсутність потрібної спрямованості справляють враження розсіяних, хоча увагу у них може бути досить розвинене. В даному випадку проблема, швидше за все, полягає у відсутності достатньої навчальної мотивації.
Властивості уваги, як правило, розвинені неоднаково. Тому різні діти уважні по-різному. Одні учні мають стійке, але погано перемикається увагу, вони старанно вирішують одну задачу, але швидко перейти до наступної їм важко. Інші легко переключаються в процесі навчальної роботи, але також легко відволікаються на сторонні моменти. У третє хороша організованість уваги поєднується з його малим об'ємом.
Якщо дитина не може сконцентруватися одночасно на декількох предметах, утримувати їх в розумі, у нього недостатній обсяг уваги. Нестійкість уваги, труднощі концентрації виявляються в тому, що учень не може працювати зосереджено, не відволікаючись. Про недостатню вибірковості уваги кажуть, якщо дитина не може зосередитися саме на тій частині матеріалу, яка необхідна для вирішення поставленого завдання. Погано розвинена переключення уваги проявляється в тому, що дітям важко перемикатися з виконання одного виду діяльності на інший. Наприклад, якщо ви спочатку перевіряли, як ваша дитина зробила домашнє завдання з математики, а потім, заодно, вирішили проекзаменувати його з російської мови, то він буде допускати помилки, хоча і знає правильні відповіді. Просто йому важко швидко перемкнутися з одного виду завдань (математичних) на інший (з російської мови). Погано розвинена здатність розподілу уваги - невміння ефективно (без помилок) виконувати одночасно кілька справ. Недостатня довільність уваги проявляється в тому, що дитина не може зосереджувати увагу на вимогу. Подібні недоліки для їх подолання вимагають, як показують дослідження, спеціально організованої роботи. Така робота повинна вестися у двох напрямках:
1. Використання спеціальних вправ, що тренують основні властивості уваги: обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість і переключення.
2. Формування уважності як властивості особистості. Часто діти орієнтуються на загальний зміст тексту, фрази, завдання або виразу, схоплюють цей зміст і, задовольняючись їм,
"Нехтують подробицями". Необхідно долати це глобальне сприйняття, навчити дитину сприймати зміст з урахуванням елементів на тлі сенсу цілого.
Доведено, що різні властивості уваги піддаються розвитку не однаковою мірою. Найменш схильний до впливу об'єм уваги, він індивідуальний. Властивості розподілу і стійкості можна і потрібно тренувати. Успішність тренування уваги в значній мірі визначається також індивідуально-типологічними особливостями, зокрема властивостями вищої нервової діяльності. Зокрема, люди з сильною, рухливою, врівноваженою нервовою системою (сангвініки) мають стійке, легко розподіляється і перемикається увагу. Для осіб зі слабкою нервовою системою (меланхоліки) більш характерно нестійке, погано розподіляється і перемикається увагу. При поєднанні інертності і сили (флегматики) показники стійкості підвищуються, властивості переключення і розподілу досягають середньої ефективності. Таким чином, необхідно враховувати, що індивідуально-типологічні особливості кожної конкретної дитини дозволяють тренувати його увагу лише в певних межах. Однак відносно слабкий розвиток властивостей уваги не є фактором фатальної неуважності, оскільки вирішальна роль в успішному здійсненні будь-якої діяльності належить організованості уваги, т. Е. Навику управління власним увагою, здатністю підтримувати його на належному рівні, гнучко оперувати його властивостями в залежності від специфіки виконуваної діяльності .
Пропонуємо кілька вправ для розвитку уваги молодших школярів:
1. Гра «Сьогодні краще, ніж учора». В основі - коректурний тест, що складається в наступному: через підрядник, справа наліво, переглядати друкований текст і відзначати певний елемент за відведений час (5 хвилин). Щодня фіксується кількість переглянутих елементів і кількість помилок (пропуск елемента, помилкове викреслення). Краще відзначати результати на графіку, щоб зробити наочним їх поліпшення. Викреслювати літери можна в текстах дитячих книг з великим шрифтом. Складність завдань збільшується по етапах протяжністю в тиждень: так, протягом першого тижня дитина викреслює тільки один знак; на другому тижні - 2 знаки і т.д. При цьому варіантами ускладнення завдання на наступних етапах можуть бути наступні:
• введення більш двох елементів;
• різні способи позначки елементів (праворуч-ліворуч навскоси, зліва направо навскоси; обвести кружком; обвести квадратом; один обвести, інший - закреслити різними способами; підкреслити; збільшення і зменшення шрифту; використання значків і т. П.)
2. Читання тексту до заздалегідь вказаного виразу.
3. «Кожній руці - свою справу»: дитину просять лівою рукою повільно перегортати протягом 1 хв книгу з ілюстраціями (запам'ятовуючи їх), а правою креслити геометричні фігури або записувати рішення нескладних прикладів.
4. Рахунок з перешкодою: учень називає цифри від 1 до 20, одночасно записуючи їх в зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т. Д. Підраховується час виконання завдання і кількість помилок.
5. Читання з перешкодою: дитина читає текст, одночасно вистукуючи олівцем будь-якої ритм. При читанні він повинен знайти відповіді на задані заздалегідь питання.
Представлені на нашому сайті завдання спрямовані на розвиток уваги школяра 9-10 років . Сподіваємося, вони будуть не тільки корисні, але і цікаві вашим дітям.